认知暴击50本神作的逆天改命书第88章 正面管教教育艺术

和善而坚定的教育艺术《正面管教》 这本书里重新定义教育的温度与力量让我从中受到很大启发。

“再不听话就打你” “宝贝想要什么都给你” 这两句看似对立的话却勾勒出中国家庭教育中最常见的两极。

传统教育里严厉惩罚与骄纵溺爱像两条平行线互相无交织。

从未真正解决教育的核心问题：用打骂压制孩子换来的是表面顺从下的内心封闭不少孩子长大后变得自卑敏感不敢表达真实想法； 用溺爱纵容孩子养成的是缺乏规则意识的“小霸王”进入学校和社会后难以接受他人约束稍遇挫折就容易失控。

在校园里类似的困境同样存在。

有的老师奉行“高压管理”用批评和惩罚维持课堂秩序却发现学生的叛逆情绪越来越重； 有的老师过于“温和”对学生的不当行为睁一只眼闭一只眼导致班级纪律松散影响整体学习氛围。

这些两极分化的教育模式本质上都忽略了孩子的核心需求： 既需要被尊重也需要明确的规则指引。

而《正面管教》提出的“和善而坚定”恰好打破了这种非此即彼的困境为教育提供了第三条路径。

它不是惩罚与骄纵的折中而是一种兼顾尊重与规则的教育哲学： 既要温柔地接纳孩子的情绪和感受也要坚定地守住教育的底线和原则最终培养孩子发自内心的责任感而非单纯的外部服从。

这种教育方式就像为孩子搭建一座安全的桥梁一边连着自由与尊重一边连着规则与责任让孩子在平衡中健康成长。

简·尼尔森能提出如此深入人心的教育理念离不开她丰富的人生阅历和扎实的专业背景。

作为7个孩子的母亲、22个孩子的祖母她并非一开始就掌握了完美的教育方法反而在养育孩子的过程中经历过无数次困惑与挣扎。

正是这些真实的育儿体验让她深刻意识到传统教育模式的弊端也让她更加注重教育理论的实用性和可操作性。

同时简·尼尔森深耕心理学领域将阿德勒的个体心理学理论与自身育儿实践深度融合。

她发现所有孩子的行为背后都藏着对归属感和价值感的渴望而“和善而坚定”的教育方式正是满足这种渴望的最佳途径。

基于这一核心发现她提出了教育的终极目标！ 培养孩子的“七项感知力”这七项能力如同孩子成长的“隐形翅膀”。

包括：对自己的能力有信心（自我效能感）、 觉得自己是集体的一员（社会归属感）、 能够独立解决问题（问题解决能力）、 愿意为自己的行为负责（责任感）、 善于与他人合作（合作能力）、 能够清晰表达自己的想法（沟通能力）、 懂得尊重自己和他人（尊重意识）。

简·尼尔森没有停留在理论层面而是将这些理念转化为一套套具体的教育方法通过讲座、书籍等形式分享给全球父母和教师。

她的作品之所以能影响无数家庭正是因为她既懂教育的底层逻辑又懂父母和教师的真实痛点用通俗的语言和实用的方法让“和善而坚定”从一个理念变成了人人可学、人人可用的教育工具。

核心理念：“和善而坚定”的双翼平衡 1. 和善：尊重的艺术不是妥协的陷阱 很多家长和教师对“和善”存在误解认为和善就是对孩子百依百顺或者不敢批评孩子生怕伤害他们的自尊心。

但实际上真正的和善是尊重的艺术是看见孩子的情绪、理解孩子的感受同时不放弃对行为的引导而不是无底线的妥协。

和善的本质是“理解情绪≠纵容行为”。

每个孩子的不当行为背后都有未被满足的需求或未被理解的情绪。

作为教育者我们首先要做的是共情孩子的情绪让孩子感受到被看见、被尊重而不是急于批评和纠正。

比如孩子在游乐场抢其他小朋友的玩具此时大喊“不许抢”或者强行把玩具夺回来可能会引发孩子的哭闹和反抗。

而和善的做法是先蹲下来平视孩子轻声说：“妈妈知道你特别喜欢这个玩具想马上玩一会儿对不对？” 当孩子感受到自己的情绪被理解后他的情绪会逐渐平复这时候再引导他：“但是这个玩具是小朋友的我们想玩的话要先问问小朋友同意不同意就像别人想玩你的玩具也要问你一样对吗？” 这样既尊重了孩子的情绪又明确了行为的边界孩子更容易接受。

但我们也要警惕“和善”的误区：避免将“和善”异化为讨好或放任。

有些家长觉得“和善”就是不能对孩子说“不”孩子想要什么就给什么孩子想做什么就做什么结果导致孩子变得自私自利、缺乏规则意识。

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